Het streven van de school is kinderen plezier te geven in het leren en te zorgen dat naar school gaan leuk wordt door tegemoet te komen aan hun psychologische basisbehoeften: relatie (welkom zijn), competentie (voor vol worden aangezien) en autonomie (ruimte krijgen om jezelf te zijn).

“Kies Adaptief ” wil de kinderen meer invloed geven op het leven en leren in de klas en op school. Hierbij speelt zelfsturing een essentiële rol: kinderen leren steeds meer verantwoordelijkheid te nemen voor de eigen ontwikkeling.

Binnen “Kies Adaptief” werken we met een regiekaart.

Elke leerkracht heeft die kaart in zijn bezit met de bedoeling hem als onderlegger te gebruiken voor het dagelijks werk met de kinderen.

Op de kaart staan stel- en vuistregels voor het handelen, verdeeld over vier regiegebieden:

1. Zorg voor een KLIMAAT, waarin leerlingen zich mede-eigenaar voelen van leven en leren in de klas.

2. Leer leerlingen VAARDIGHEDEN aan, die ervoor zorgen dat ze leren op eigen benen te staan.

3. Zorg ervoor dat er voor kinderen BETEKENISVOLLE LEERSITUATIES ontstaan.

4. Breng REFLECTIE op gang, zorg ervoor dat kinderen „verstand‟ van zichzelf krijgen.

Om onze visie te realiseren, hanteren we binnen de school zowel voor leerlingen als leerkrachten verschillende werkvormen.

De kinderen starten in hun basisgroep met kringactiviteiten, daarna werken zij in klusgroepen op flexibele werkplekken.

Voor de leerlingen:

 kringgesprekken die naar vorm en inhoud geregeld zijn

 werken in groepen van verschillende grootte

 groepsdoorbrekend onderwijs

 heterogeen werken bij themadagen

 mentorschap

 individueel verwerken van opdrachten en informatie, waarbij, indien nodig, extra hulp gegeven kan worden

 werken met verlengde /verkorte instructie en de instructietafel

Voor het team:

 studiemiddagen

 bouwoverleg

 eilandoverleg

 MT overleg

 functioneringsgesprekken

 POP gesprekken

 groepsbezoeken

 groepsspreekuren